設計思維革新學與教

很多人以為教師的工作較少變化,但面對科技帶來的挑戰,全球教育工作者都在努力謀求創新,務求為日趨數碼化的社會培育具質素的公民和領袖。去年12月,香港設計中心於第10 屆「學與教博覽」期間,舉辦了「Unleash!教育工作者論壇」,雲集了350 多位來自不同背景、擁有不同經驗的教育工作者,在一天的論壇中向國際及本地教育創新領袖取經,動手探索設計思維如何為STEAM、專題研習等教學方法帶來創新。


Unleash!教育工作者論壇

「這是一個向本地和國際教育工作者學習的難得機會,從中認識創意教育和設計思維,讓我大開眼界。」於官立嘉道理爵士小學任教中文及視覺藝術科的陳志黎老師(Yammie)說。而對賽馬會體藝中學視覺藝術科科主任謝小華(Florie)來說,最大的得着是重新理解「學問」的真義:「設計思維最核心的一環是『學問』,學生要『學』去『問』自己最想學的是甚麼,教育管理人員則要學問政策的目的是甚麼,而不是只顧行政程序。」

“設計思維最核心的一環是「學問」,學生要「學」去「問」自己最想學的是甚麼。”

透過主題講者、前美國教育部教育科技辦公室主任Richard Culatta的演講,Florie意識到在香港教育中應用數碼科技的問題:「我們常會先談數碼設備配套,但Culatta提醒我們那其實是最後一步。」他分享了在教育中推行科技的成功秘訣——應先建立願景和為老師們作好準備,最後才考慮需要怎樣的配套設備。他也分享了如何在教學中運用設計思維讓學生成為解難者、制訂個人化學習和培養負責任的數碼公民。Yammie尤其同意最後一點:「他啟發了我思考我們應怎樣幫助學生在數碼世界中建立正面行為,在跟同學和老師的互動中改善學習。」

前美國教育部教育科技辦公室主任Richard Culatta擔任主題講者

「從『以教師為中心』到『以學生為中心』」一節中,曾於芬蘭從事教育工作的教育顧問Ilona Taimela,分享了當地以學生為本的教育政策。由課程開發到評估進度,他們都鼓勵學生參與討論。Florie曾到訪芬蘭,考察當地學校,她說:「他們的教育制度很令人羨慕,最令人驚嘆的是學生甚至能決定自己學甚麼,可見師長們對學生有很大的信任,而且相信自己需要跟學生一起探索。」

論壇其他環節邀請到曾於教學中試驗設計思維的本地教育工作者深入分享經驗,如任教小學視覺藝術科的潘儷文老師(了解個案),分享了帶領學生使用設計思維重新設計遊樂場的經驗,她自己和學生們都獲益良多。中學數學科老師蕭展豪 (了解個案)則運用設計思維,找出學生的「痛點」,令課堂變得更有趣、更互動。「這些案例啟發了我重新審視學校的創意課程,以及自己如何着手在教學中應用設計思維。我非常推薦同事參與下一屆Unleash!,尤其是科主任和教授STEAM學科的老師。」Yammie說。

“這些案例啟發了我重新審視學校的創意課程,以及自己如何着手在教學中應用設計思維。我非常推薦同事參與下一屆Unleash!”

Unleash!教育工作者論壇是香港設計中心「Unleash!設計思維 · 無限可能」第二年計劃旗下首個大型論壇。計劃旨在於香港社會各層面上,倡導設計思維的廣泛學習及應用。Florie認為論壇為學與教博覽注入了新觀點:「論壇就像是博覽會的重頭戲,能達到向教育工作者推廣設計思維的目的。」她曾於課堂中應用設計思維,非常樂見這個工具變得更普及:「關鍵是協助教育工作者們,尤其是學校管理層,了解設計思維無限的可能性和可塑性。設計思維絕對不限於應用在視覺藝術科,而是能用於教授所有科目。」

“設計思維絕對不限於應用在視覺藝術科,而是能用於教授所有科目。”